Essachess. Apprentissage et management de la qualite. Nr. 3

Sommaire:

•  Management de la qualite et organisation apprenante: l'apport de Deming;
•  Management de la qualite dans l'enseignement superieur public francais: debat sur la mesure;
•  Evaluer la qualite des dispositifs de formations: confrontation de differentes conceptions d'evaluation des formations;
•  ISO 9000 version 2000: vers une organisation apprenante ?;
•  Adherer a la demarche qualite: de la prise en compte des theories subjectives;
•  Management des projets et management de la qualite totale: approches complementaires ou confondues ?;
•  Project-Oriented University - Building the Capability for Innovation;
•  Varia;
•  Une approche postmoderne de la marque d'employeur et de la responsabilite sociale corporative;
•  Want Young Readers ? All it takes is Money, Time, Staff and Space: a Resource-Based View of Newspapers' Strategies For Luring Kids and Teens to News;
•  La culture politique de Roumanie - passe, present et avenir;
•  L'investigation de l'histoire roumaine du journalisme entre rigueur et improvisation

Dans la litterature consacree aux incidences de la demarche qualite, la question de l'apprentissage occupe, depuis une dizaine d'annees, une place grandissante. Ce domaine d'etude est traverse par trois courants. Le premier s'attache a elucider les mecanismes d'apprentissage sociocognitif impliques par la mise ? Uvre du cycle PDCA de Deming. Le second etudie les processus par lesquels une organisation apprenante peut emerger d'une qualite. Le troisieme, remis au gout du jour par l'actualite des reformes de l'enseignement superieur, renvoie a la question de l'evaluation de la qualite des formations. La revue ESSACHESS dedie ce numero a la problematique de l'apprentissage dans et par le management de la qualite. Par les questions theoriques posees, les analyses conceptuelles et les resultats empiriques obtenus, les recherches internationales regroupees ici proposent des nouvelles ouvertures pluridisciplinaires. D'une part, elles apportent un nombre significatif d'elements de reponse attendus dans le debat scientifique portant sur la comprehension des relations entre l'apprentissage et la demarche qualite. D'autre part, elles fournissent autant de reperes pour tous les acteurs impliques sur le terrain.